Actividades de Investigación febrero-marzo 2010
Te Invitamos a Participar.
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Editorial
Jornadas de Servicio Comunitario en Preescolar
El día 26 de enero de 2010, se realizó la I Jornada de Presentación de Proyectos Comunitarios que se encuentran en ejecución en la carrera. El objetivo de la jornada fué dar a conocer a los docentes de la Carrera los diversos proyectos comunitarios e incentivarlos a participar activamente como tutores ya sea en los proyectos existentes o que propongan nuevos proyectos. Se llevó a efecto en dos momentos, para que todos los estudiantes y docentes puediesen tener la oportunidad de conocer ese maravilloso trabajo que se viene haciendo en los altos mirandinos y que está impactando a las comunidades. Los docentes tutores de los proyectos fueron los expositores de los mismos, en ese sentido, a continuación se detallan los proyectos presentados:
-Sala Infantil del CULTCA. Subproyectos: Jardín de Cultivo Comunitario y Reciclaje. Exposición a cargo de la Prof. Olga Rodríguez y Lic. Maribel Díaz.
- Biblioteca Infantil Comunitaria (Los Nuevos Teques y Buenos Aires). Exposición a cargo de la Prof. Olga Rodríguez
- Muévete en el Parque Los Nuevos Teques. Exposición a cargo del Prof. Leomar González y Daniel Fornari.
- Participación de la Familia en el Proceso de Aprendizaje de su hijo. Exposición a cargo de la Prof. Elba Yañez.
- Atención Integral para las Escuelas Venezolanas. Exposición a cargo del Prof. José Serrano.
- Producción Audiovisual Educativa, Informativa y Recreativa para la Comunidad del CULTCA. Exposición a cargo de la Prof. Carmen Díaz.
- Atención del Niño Internado en el Hospital Victorino Santaella. Exposición a cargo de la Prof. Paula Espejo.
La Jornada culminó exitosamente y se espera que en los próximos días surjan nuevas propuesta por parte del cuerpo profesoral del CULTCA.
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Mesas de Trabajo sobre Reglamento de Ingreso del Personal Docente
Hoy lunes 18 de Enero de 2010, en La Carrera de Docencia en Preescolar se Realizaron mesas de trabajo para analizar el reglamento de Ingreso del Personal Docente para los Institutos y Colegios Universitarios. Publicado en Gaceta Oficial 39303.
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Feliz Año 2010
Mensaje Navideño Diciembre 2009
En esta Navidad hago augurios para que la Paz, la Alegría y la Prosperidad lleguen a quienes como ustedes trabajan en la construcción de un futuro mejor.
Es mi mejor deseo en estas Pascuas y en el año venidero.
Prof. Maribel Chávez
Coordinadora de la
Subcomisión de Preescolar
Mensaje Navideño Diciembre 2009
Mensaje Navideño Diciembre 2009
En esta Navidad hago augurios para que la Paz, la Alegría y la Prosperidad lleguen a quienes como ustedes trabajan en la construcción de un futuro mejor.
Es mi mejor deseo en estas Pascuas y en el año venidero.
Prof. Maribel Chávez
Coordinadora de la
Subcomisión de Preescolar
Preescolar en el Evento Derribando Muros
Qué es el Servicio Comunitario del
Estudiante de Educación Superior?
Se entiende por Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior al Conjunto de actividades que desarrollan los estudiantes de pregrado en sus diversas disciplinas en los cuales aplican los conocimiento científicos, técnicos, artísticos, deportivos y humanísticos adquiridos en su formación académica con el objeto de participar activamente en beneficio de la Comunidad y dar cumplimiento a lo establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y en la Ley de Servicio Comunitario (Art. 4 - L.S.C.E.E.S.).
Es Obligatorio el Servicio Comunitario?
El Servicio Comunitario es un requisito para la obtención del título universitario, no crea derechos u obligaciones de carácter laborales y debe prestarse sin remuneración alguna (Art. 6 L.S.C.E.E.S.).
Quiénes deben Participar en el Servicio
Comunitario?
Los Estudiantes que tengan aprobado el 50% de los Créditos correspondientes a la carga total de sus carreras (Art. 16 - L.S.C.E.E.S.).
¿Cuántas horas Académicas comprende el Servicio Comunitario?
El Servicio Comunitario tendrá una duración mínima de ciento veinte horas académicas, las cuales deberán cumplir en un lapso no menor de tres meses (Art. 8 - L.S.C.E.E.S.).
¿Las Actividades Concernientes a labores
sociales o voluntarias pueden considerarse como Servicio Comunitario?
No. Es fundamental que él o la estudiante ejecute el Servicio Comunitario de acuerdo al perfil académico de la carrera o programa de formación que esté cursando y no debe ser confundido con labores de voluntariado.
Los Estudiantes deben cancelar una cuota para la prestación del Servicio Comunitario? Ningún Estudiante está obligado a realizar pago de arancel o cuota especial por concepto del cumplimiento del Servicio Comunitario.
Si un estudiante culmina el Servicio Comunitario. ¿Debe cursar prácticas profesionales?
Sí, ya que el Servicio Comunitario no sustituye las prácticas profesionales; es por ello que el servicio comunitario se impulsa a partir de la mitad de la carga académica cursada y aprobada.
¿Puede el estudiante iniciar la prestación del Servicio Comunitario sin recibir inducción?
No. Los estudiantes deberán cursar y aprobar, previa prestación del servicio comunitario, una inducción que contemple el basamento legal, el abordaje Comunitario y la formación del proyecto (Art. 8 del Reglamento interno del Servicio Comunitario del Estudiante del CULTCA).
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Tercer Simposio de Proyectos Comunitarios y Experiencias Significativas del CULTCA
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Resumen de Las Mesas de Trabajo Sobre Ley Orgánica de Educación
MESAS DE TRABAJO SOBRE LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN
Miércoles 30/09/09 y jueves 01/10/09
CAPITULO I
Artículo 1.- Establece todo sobre el estado Docente
Artículo 2.- Se le aplica a personas naturales y jurídica Instituciones y Centros Educativos oficiales, Estadales y Municipales.
Artículo 3.- Los Valores fundamentales – democracia Participativa con base a los valores.
Artículo 4.- Eje central de la creación –transmisión y reproducción de las diversas manifestaciones y valores culturales, características propias para apreciar, asumir y transformar la realidad. El Estado asume la Educación como proceso esencial para promover, fortalecer y difundir los valores culturales de la venezolanidad.
Artículo 5.- El estado docente es el rector de la Ley.
Artículo 6.- Derecho pleno a una educación integral, gratuidad de la educación. Acceso al sistema educativo a personas con discapacidad. Los servicios de orientación, salud integral, deporte, recreación, cultura y de bienestar en el proceso educativo con los órganos correspondientes.
Debe haber una articulación entre los medios de comunicación, la escuela la familia y la comunidad de acuerdo a lo previsto en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y demás leyes.
El Estado garantiza el idioma castellano, salvo en la modalidad intercultural bilingüe indígena. Las condiciones a los trabajadores y trabajadoras deben ser dignas que contribuyan a humanizar el trabajo.
No se cobre matrícula y servicios administrativos, igualmente el respeto y honores obligatorios a los Símbolos Patrios.
El Estado docente regula, supervisa y controla:
El obligatorio cumplimiento de la educación de la doctrina de nuestro Libertador. Inclusión en todo el sistema educativo de la actividad física, arte, deporte, recreación, cultura, ambiente, agroecológica, comunicación y salud.
Las infraestructuras educativas estarán con los parámetros de uso y diseño dictados por las autoridades competentes. La idoneidad académica, para garantizar procesos para la enseñanza y el aprendizaje en el sistema educativo.
El Estado docente planifica, ejecuta, coordina políticas y programas.
CAPITULO II
LA FAMILIA
Artículo 17.- Se realzan los deberes y derechos que tienen la familia con sus hijos, enfatizando el principio de corresponsabilidad de la escuela-sociedad y el estado en el proceso de educación ciudadana.
Las organizaciones comunitarias del poder popular.
Artículo 18.- En este se da la apertura al principio de corresponsabilidad de los consejos comunales, en el proceso educativo siendo garantes de la integración escuela-comunidad-familia, tomándose en cuenta lo educativo cultural y la salud, para la formación de un ciudadano con responsabilidad social.
Gestión Escolar.
Artículo 19.- Se enfatiza que el ministerio del Poder Popular para la Educación es el que rige las líneas gruesas estimulando la participación comunitaria de todos los entes involucrados bajo el principio de corresponsabilidad como está establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
Comunidad Ejecutiva.
Artículo 20.-
Ordinal 1.-Que todo vocero y vocera de las distintas organizaciones que forme parte de la comunidad educativa sea personal vinculado al área de conocimiento y posea las condiciones socio-culturales que le permita realizar aportes importantes para el desarrollo educativo e institucional.
Ordinal 2.- Para la organización y funcionamiento de la comunidad educativa se debe partir de las Normas Convencionales Institucionales las cuales se elaboraran conjuntamente con los padres madres, representes, consejos comunales, personal directivo, docentes, administrativos y obreros los cuales son actores del acto educativo serán normados por leyes y estatutos.
a) Es importante que el personal docente del CULTCA, revise e interprete el contenido de los talleres que van a permitir la formación de ciudadanos que a su vez tendrán injerencia en el haber educativo, los talleres deberán ajustarse a la normativa interna institucional.
Artículo 21.- El contenido de este artículo debe compartirse con los estudiantes y las estudiantes por cuanto atañe directamente al cuerpo estudiantil quienes deben estar al tanto de sus deberes y derechos para una sana convivencia institucional.
Artículo 22.- Es pertinente la propuesta de formación permanente expresada en este artículo por cuanto permite la apertura educativa en las modalidades existentes. La propuesta académica para contribuir con las misiones ha de estar orientada en fortalecer las debilidades que se pudieran observar en todo proceso educativo.
Se sugiere Elaborar normas de convivencia institucional y de carrera.
Infraestructura Educativa.
Artículo 23.-En este artículo se da el principio de corresponsabilidad a los entes privados (promotoras y constructoras) para las construcciones de edificación educativa, cumpliendo con las especificaciones establecidas en la Ley.
Artículo 24.- Se tomo en cuenta como punto de mayor relevancia la conexión. La perfecta estructura que existe desde educación inicial hasta nivel superior. También se plantea la duda. Si este hecho conector le resta autonomía a la Educación Universitaria. Se hablo del estado docente, considerando que debe haber una absoluta responsabilidad, por parte de la empresa privada con el sistema educativo.
Por último se considero que hay que esperar las leyes especiales para verificar si va a darse un cambio o si por el contrario la educación va a seguir el rumbo que ha venido tomando todos estos años. Se manifestó el temor que existe por parte de los docentes hacia el rol que ejercen en este momento las juntas comunales, se comentó que están incorporando a la atención no convencional a estudiantes que aun no han culminado su carrera y que aun no están preparados para atender las comunidades mucho menos abordarlas y buscar soluciones a dichos problemas.
Las acciones educativas deben estar plasmadas en la Ley para que no se pierdan las grandes luchas de las comunidades organizadas.
CAPITULO III
Artículo 25.- Se considero que en este artículo si se evidencia diferencias y logros de gran importancia, establece que los niños (as) de 6 años deben ser promovidos al primer grado, que deben eliminarse las pruebas de aptitud para el ingreso al primer grado, ahora si se toma en cuenta el desarrollo integral del niño (as) preescolar.
Se acordó que el cambio de uniforme de secundaria es favorable y minimiza de alguna manera la jerarquía que existe entre los muchachos de 4to. y 5to. con respecto al 1º, 2º, y 3º año.
Se considero que la especialización de técnico es decir la especialización de los jóvenes en seis años, es de gran ayuda para el caso de los jóvenes que no tienen ningún interés de hacer carrera universitaria, las carreras medias aun cuando aportan una gran solución, al parecer nuestra población venezolana no está preparada ni interesada en preparar jóvenes para que ingresen en las universidades. Se recordó que la acción política del doctor Caldera de eliminar las carreras técnicas, le hizo mucho daño en lo que se refiere a preparación de mano de obra calificada.
Se hablo de cómo se ha ido deteriorando la calidad educativa, nuestras escuelas deben aumentar los niveles de exigencia y preparar a los estudiantes hacer más competentes y prepáralos a un mercado laboral, el nivel de exigencia en nuestras escuelas debe plantearse en la Ley.
Se comento que el pedagógico debe aumentar el nivel ya que hasta hace poco formaba y egresaba grandes lotes de profesores apáticos, desinteresados en todo lo que respecta al trabajo social y comunitario, se considero absolutamente necesario los cambios y transformación de las leyes debido a lo efímero y volátil de la sociedad.
Se tomó como base que las universidades deben controlar, planificar y visualizar las planificaciones de las políticas educativas que no se deben continuar ni experimentando ni improvisando.
En cuanto a las acreditaciones de aprendizaje en otras carreras que no sean docencia, se hace muy complejo y difícil acreditar, y demostrar que el estudiante tiene la competencia.
Esta modalidad exige que las misiones deban tomar una fundamentación legal que la obligue a institucionalizarse en donde se verifique si es una modalidad paralelo o un previo que va permitir el ingreso de los jóvenes a las universidades. Se debe evaluar los PNF ya que no existe una evaluación a nivel nacional, asimismo se debe ampliar la cobertura de los PNF.
Artículo 26.- En lo que respecta a este artículo no se evidencia cambios muy relevantes, lo importante aquí es reconocer que al artista se la va a dar un reconocimiento social otorgándole títulos de licenciatura, el arte ahora es visto como una profesión más que como un oficio.
Artículo 27.- Hace énfasis especial en la modalidad intercultural bilingüe, aquí la interculturización debe ser visto como un centrismo, es decir si tenemos intereses de involucrar a nuestros indígenas la pregunta es ¿Nuestros indígenas manifiestan intereses y necesidades por involucrar personas extrañas a su propia cultura?
En conclusión el terminó interculturalidad es muy denso delicado y pareciera una intervención hacia nuestras culturas.
Artículo 28.- La educación en frontera, los conflictos son tomados desde el punto de vista religioso, cultural y económico. Culturalmente estamos muy desplazados en lo que se refiere a la música, manera de vestir, perdida de territorio, la TV., la música, otros.
Los venezolanos que viven en frontera están poco beneficiados de su propio país es por esto que hacen uso de servicios médicos, fuentes de empleos, ingresos a las escuelas. Esto se debe a que en las zonas fronterizas no existe control, no existe una estructura óptima más bien nuestros Guardias Nacionales pasan muchísimo trabajo.
Artículo 29.-La educación con necesidades regionales y municipales debe planificarse. Sólo con la educación es que vamos a lograr salir del país tercermundista.
La L.O.E., no debe ser sólo un documento lleno de buenos deseos, debe implementarse, hacerse un hecho práctico.
Artículo 30.- La Educación Militar, en cuanto al nivel de conocimiento se considero que los militares deben aumentar su nivel de conocimiento para integrarse a una sociedad distinta.
Artículo 31.- La Educación Básica, habrá una Ley que va a contemplar desde la Educación inicial hasta la educación media. En este sentido se considera que es muy favorable que todos estos subsistemas funcionen bajo un mismo reglamento.
Artículo 32.- La Ley de educación Universitaria tiene un carácter socialista. El cambio ha sido gigantesco, ya se evidencia la universidad del conocimiento, se evidencian planeamientos del saber de maneras más específicas. Se plantea que el conocimiento se haga más social menos solapada. En la actualidad el término socialismo se plantea con mayor libertad y conveniencia.
Artículo 33.- Se considera que la Ley de Universidades es la más densa de explicar y plantear. Por ser la que evidencia cambios más profundos y de mayor arraigo.
Artículo 36.- La libertad de Cátedra es un planteamiento muy amplio deja al criterio del propio docente diseñar y evaluar su contrato de aprendizaje.
CAPITULO IV
Artículo 37.- Formación Docente es función del estado la formulación, regulación, seguimiento y control de las políticas de formación en correspondencia con las políticas, planes, programas y proyectos enmarcados del órgano en competencia. Se logra por una Ley especial.
Artículo 38.- Formación Permanente, es un proceso integral y continuo que tiene como fin actualizar y mejorar el nivel de conocimiento y desempeño de los responsables en la formación de ciudadanos.
Artículo 39.- Política de Formación Permanente, el Estado diseña, dirige, administra la política de formación permanente con el fin de lograr la formación integral y fortalecer la familia y proporcionar la participación de las Comunidades Organizadas.
Artículo 40.- Carrera Docente, Sistema integral de ingreso, proporciona permanencia y egreso de quien lo ejerce en instituciones oficiales y privados, en los niveles desde inicial hasta medio para ingresar a la docencia se debe poseer el titulo correspondiente otorgado por el instituto de educación universitario.
Artículo 41.- Estabilidad en el ejercicio de la Carrera Docente, estabilidad tanto en el sector público como privado (ampliación de los derechos de los docentes en el sector privado).
Artículo 42.- Relaciones de trabajo y Jubilación, derecho de jubilación con 25 años de servicio activos en la educación con un monto de 100% del sueldo.
CAPITULO V
Artículo 43.- Supervisión Educativa, el estado formula y administra la política de supervisión educativa como un proceso único, integral, holístico, social, humanista, sistemático y metodológico, con la finalidad de orientar y acompañar el proceso educativo, en el marco de la integración escuela-familia-comunidad, la supervisión y dirección serán parte integral de una gestión democrática y participativa, asignada por el acompañamiento pedagógico.
Artículo 44.- Evaluación Educativa, principios democráticos y participación continua, integral, cooperativa, sistemática, cuali-cuantitativa, diagnóstica, flexible, formativa y acumulativa.
Artículo 45.- Evaluación Institucional, se realizaran evaluaciones institucionales a través de las distintas instancias locales, regionales, municipales y nacionales y en los lapsos y periodos en las leyes específicas.
Artículo 45.- Los certificados, notas, credenciales y títulos oficiales serán otorgados con la debida firma, certificación y aval de los organismos rectores.
Artículo 47.- Equivalencias de estudio, los órganos con competencia en materia de educación básica y educación universitaria, acordaran oportuna y diligentemente las transferencias y equivalencias.
Artículo 48.- Reconocimiento de los estudios Realizados en el Extranjero, los órganos con competencia en materia de educación básica y educación universitaria normaran el otorgamiento de reválidas o equivalencias de los estudios realizados en institutos extranjeros reconocidos.
Artículo 49.- Regencia Escolar, educación básica 200 días hábiles se divide a los fines educativos de acuerdo con las características de cada uno de los niveles y modalidades.
CAPITULO VI
Artículo 50.- Financiamiento de la Educación, el Estado garantiza una inversión prioritaria de crecimiento progresivo anual. Esta inversión hacia la construcción, ampliación, rehabilitación, equipamiento, mantenimiento y sostenimiento de edificios escolares. Incluyen lo vinculado con los programas de salud integral, deporte, recreación y cultural del sistema educativo.
CAPITULO VII
Disposiciones Transitorias
Régimen sancionatorio por el subsistema de educación básica.
Durante el procedimiento de averiguación determinación de las faltas cometidas por las personas y a los fines correspondientes en espera a la decisión, el Ministerio de Educación instruirá el expediente respectivo. Garantizando el derecho a ser oído y ejercer permanentemente su defensa.
El Ministerio podrá clausurar o exigir la reorganización de las instituciones educativas privadas, serán inhabilitadas hasta 10 años (los propietarios, directores o educadores responsables).
Reunión de Prácticas Profesionales 2009-II
INFORME DE LA I REUNIÓN DE PRÁCTICA PROFESIONALES DE LA CARRERA DOCENCIA EN PREESCOLAR DEL CULTCA. LAPSO ACADÉMICO 2009-II
La reunión se efectúo el día 15 de Octubre de 2009, el objetivo principal de dicha reunión fue promover el intercambio de experiencias y propiciar la crítica y la autocrítica de la práctica pedagógica, con el firme propósito del enriquecimiento y crecimiento, personal y docente del colectivo valiosísimo y ético que conforman el equipo de Práctica Profesional, comprometidos todos con la formación de calidad del maestro que necesita el país, asimismo para dar a conocer las actividades propuestas a desarrollar en el inicio de semestre y primer trimestre, así como su planificación y ejecución con el fin de sumar esfuerzos contribuyendo a la construcción de la sociedad humanística, socialista para encaminarnos a la suprema felicidad.
Por otro lado la reunión contó con la presencia de la Coordinadora de la Subcomisión de Preescolar, la Profesora Maribel Chávez, las profesoras que administran las diferentes Prácticas Profesionales y la responsable en la carrera de la Práctica Profesional, la Profesora Olga Rodríguez; quien dirigió la reunión y desarrolló la siguiente agenda:
Intercambio de información sobre la Práctica Profesional que administrará cada docente.
Conformación de equipos de trabajo para la realización y revisión de planes de evaluación.(Fijar fecha)
Planificación del “ III simposio de Proyectos Comunitarios y Experiencias Significativas del CULTCA”. Fecha propuesta para la realización 18 de Noviembre de 2009.
Propuesta de revisión y actualización del documento denominado “Manual Normativo de Práctica Profesional”. Conformar comisión de revisión.
Información sobre la realización de “Jornada de Preescolar”, planificación y organización.
Puntos varios.
-Propuesta de realización de normas de convivencia de la carrera con el colectivo de preescolar.
-Revisión de instrumentos de evaluación externa consignados en los centros de aplicación para la evaluación de las estudiantes practicantes.
-Propuesta de descentralización de la elaboración de cartas para la solicitud de pasantía de estudiantes en los centros de educación inicial.
-Caso de la estudiante Johana Ramírez (estudiante con discapacidad auditiva) y su incorporación a la Práctica Profesional I, diseñar estrategias adecuadas y prever centro de aplicación en educación especial.
Conclusiones de la reunión de inicio de Semestre de Práctica Profesional.
Se verifico información referida a los docentes que administraran cada práctica profesional para el semestre 2009-II.
Práctica Profesional I: Prof. (as) Xiomara Hernández, Rudy Baloa, Omaira Vásquez.
Práctica Profesional II: Prof. (as) Moraima Palacios, Jacqueline Rojas, Omelia Salazar.
Práctica Profesional III: Prof.(as) Miriam González, Carmen Ayesteran, Lidia di Gregorio.
Práctica Profesional IV: Prof.(as) Noemí Peñaloza, Olga Rodríguez.
Las docentes asistentes intercambiaron, experiencias en cuanto a estrategias aplicadas, diagnóstico de los grupos de estudiantes con el que compartieron. Además expresaron lo enriquecedor de administrar cada semestre diferentes prácticas profesionales y lo importante de manejar desde la universidad todas las líneas estratégicas de la nación y estar en consonancia con los proyectos y estrategias que forman parte del Ministerio del Poder Popular Para la Educación y se acordó lo siguiente:
-Realizar taller sobre los lineamientos curriculares y proyectos del Ministerio del Poder Popular para la Educación (proyecto Canaima, Todas las manos a la siembra, Trompo alimentario, entre otras (facilitadora: Omaira Vásquez).Fecha:21 de Octubre.
-Taller sobre el plan revolucionario de lectura, fecha acordada: después del 24 de octubre.
Asimismo se acordó reunión de grupos por Práctica Profesional, para el día 16 de octubre para la revisión y realización del plan de evaluación de la unidad curricular, unificación de criterios.
2- La fecha fijada para la realización del III simposio de Proyectos Comunitarios y Experiencias Significativas del CULTCA es el 18 de Noviembre de 2009, las comisiones que se conformaron quedaron de las siguientes maneras:
Comisión de recepción y revisión de ponencias: Profesoras Jacqueline Rojas, Noemí Peñaloza, Rudy Baloa, Omaira Vásquez, Moraima Palacios, Olga Rodríguez. Fecha de recepción 26/10/09
Comisión de divulgación y publicidad: Profesoras Xiomara Hernández, Moraima Palacios, Olga Rodríguez, Maribel Chávez.
Comisión de Logística: Profesoras Lidia Di Gregorio, Miriam González, Omelia Salazar, Mercedes Álvarez (Prof.responsable del grupo de protocolo).
Comisión de ambientación: Profesoras Carmen Ayesteran, Elba Yánez, Moraima Palacios.
De igual forma se acordó presentar dos ponencias de especialistas en el III Simposio de Proyectos Comunitarios y Experiencias Significativas, los temas propuestos son: La Interculturalidad, Proyecto Canaima, Todas las manos a la siembra, Plan revolucionario de lectura.
3-Para la revisión y actualización del documento “Manual normativo de Práctica Profesional”, se comprometieron la Prof. Miriam González, Elba Yánez, Lidia Di Gregorio y Olga Rodríguez. El grupo expresó lo importante y pertinente de su pronta puesta en práctica y se acordó presentar borrador a la coordinación.
4- Se acordó la fecha para la realización de “La jornada de Preescolar”, para el 03/12/09, contará con la coordinación de la profesora Omaira Vásquez, Rudy Baloa, y la Coordinadora de la Subcomisión de Preescolar Prof(a). Maribel Chávez, con el apoyo de todo el equipo de Práctica Profesional, Mercedes Álvarez. Además se propuso que en una próxima reunión se erigirá el tópico de la Jornada y los especialistas.
-Se propuso realizar las normas de convivencia de la carrera, la primera semana de clases en colectivo de mesas de trabajo y elevarlas a la Subdirección Académica para su aprobación, esta actividad debe ser orientada por todos los docentes y debe contar con la participación de todas las estudiantes de la carrera.
-El colectivo de profesoras estuvo de acuerdo en realizar las cartas para solicitar pasantía en los centros de educación y remitirlas a la coordinación para revisión firma y sello.
-Asimismo se acordó incorporar a la estudiante Johana Ramírez, a un centro de educación especial para la ejecución de la práctica Profesional I.
Elaborado por: Prof. Olga Rodríguez (Responsable de Práctica Profesional)
Bienvenida de los Estudiantes de Nuevo Ingreso 2009-II
La Coordinadora la Carrera de Preescolar te da la Bienvenida al CULTCA y te invita a participar en todas las actividades en las Áreas de Docencia, Investigación y Extensión que debemos realizar como universitarios. Para que te informes y comiences a participar en este mundo universitario visita nuestro Skydrive, haciendo Click en la siguiente Dirección:
http://cid-75ffa5e42a641668.skydrive.live.com/browse.aspx/Bienvenida%20Nuevos%20Ingresos%202009-II
Y podrás visualizarte en la Bienvenida de los Estudiantes de Nuevo Ingreso.
No dudes en comunicarte con esta coordinación en forma personal, a través de esta dirección de correo subcomisionpreescolarcultca2009@hotmail.com y también puedes hacer tus comentarios en el Blog.
Cronograma de Actividades Intersemestrales 2009-II
FECHA | HORA | Lugar/Responsable | ACTIVIDAD |
30- 09- 2009 | 8:00 am – 11:30 am 2:00 pm – 5:30 pm | Sede Preescolar Consejo Departamental | Instalación de Mesas de Trabajo para el Análisis de los Capítulos I, II, III, de la Ley Orgánica de Educación (LOE). |
01- 10- 2009 | 8:00 am – 11:30 am 2:00 pm – 5:30 pm | Sede Preescolar Consejo Departamental | Análisis de los Capítulos IV, V, VI de la Ley Orgánica de Educación |
05-10-2009 | Por Confirmar | Auditorio Sede Central Subcomisión de Planificación, Presupuesto, Desarrollo y Planta Física | Presentación de Metodología para realizar el Plan de Desarrollo Institucional, 2010-2013 (personal del MPPEU) |
06-10 al 16-10-2009 (Por Confirmar) | Por Confirmar | Subcomisión de Planificación, Presupuesto, Desarrollo y Planta Física | Instalación y funcionamiento de Mesas de Trabajo permanentes para realizar el Plan de Desarrollo Institucional (2010- 2013). |
06 y 07 -10-2009 | 8:00 am – 11:30 am 2:00 pm – 5:30 pm | Sede Preescolar Consejo Departamental | Mesas de Trabajo para generar propuestas para la Ley de Universidades. |
08-10-2009 | 8:00 am – 11:30 am 2:00 pm – 5:30 pm | Sede Preescolar/Servicio Comunitario | Jornada de Actualización y Presentación de nuevos Proyectos Comunitarios |
09-10-2009 | 8:00 am- 12:00 m | Sede Preescolar Subcomisión de Evaluación | Trabajo Práctico para la elaboración del Plan de Evaluación |
13-10 al 16-10-2009 | Por definir | Sede Preescolar/ Consejo Departamental | - Recibimiento a estudiantes Nuevo Ingreso (19-09-2009) - Líneas de Investigación - Organización del III Simposio … - Manual de Normas y Procedimientos de Práctica Profesional - Discusiones dirigidas con los profesores de Currículo según el área de conocimiento. - Consignación de Programas Sinópticos del PNFEI. |
Si desea obtener una copia del Cronograma Intersemestral 2009-II
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Biblioteca Infantil Comunitaria Cultca
Subproyecto del Proyecto Comunitario Sala Infantil, La biblioteca infantil se trasladará a los sectores Buenos Aires, Los Nuevos Teques y Las Cadenas. Ofrecerá a estas comunidades títeres, cuenta cuentos y cuentos infantiles para los niños que están iniciados en la lectura.
Aunque todavía no han sido descubiertas fórmulas mágicas para generar hábitos de lectura, los estudios especializados indican que lo logran quienes asocian lectura a placer, al afecto y a la sensación de logro por sus resultados; quienes alcanzan a expresarse a sí mismos en sus lecturas, quienes convierten a la lectura en un espacio íntimo de libertad y autorrealización. No se puede decretar el amor por la lectura o el deseo de leer. Hay que sembrarlo en el niño.
Si deseas ver todas las fotografías visita:
El Sky de Preescolar: http://cid-75ffa5e42a641668.skydrive.live.com/browse.aspx/Biblioteca%20Infantil%20Comunitaria ,haciendo Click en esta dirección. Gracias por visitar nuestro espacio.
Aviso Importante
Información Importante
En este momento el correo electrónico subcomisionpreescolarcultca@hotmail.com , se encuentra bloqueado por Microsoft (Política de la Empresa), por necesidad se enviaron más correos de los permitidos, por esta cuenta. Si desea comunicarse con esta Subcomisión puede hacerlo a través de las direcciones de correos que a continuación se indican:
Gracias por estar en contacto con la Subcomisión de Preescolar 2009.
Se ha abierto otro correo de la Subcomisión de Preescolar, por si deseas comunicarte, te indico la dirección:
subcomisionpreescolarcultca2009@hotmail.com
Sí se puede enlazar con el Sky de Preescolar:
http://cid-75ffa5e42a641668.skydrive.live.com/home.aspx , haciendo Click en esta dirección.
Profesora Maribel Chávez Díaz
Coordinadora de Preescolar
Propuesta Inicial Sala Infantil del Cultca Octubre 2007
PROPUESTA:
CREACIÓN DE UNA SALA INFANTIL EN EL
COLEGIO UNIVERSITARIO DE LOS TEQUES
"CECILIO ACOSTA"- SEDE PREESCOLAR.
Consejo Socialista de Trabajadores del CULTCA OCTUBRE 2007
PRESENTACIÓN
La propuesta de Creación de una Sala Infantil en el Colegio Universitario de Los Teques
"Cecilio Acosta"- Sede Preescolar, es una iniciativa que surge de la asamblea N° 4, del Consejo Socialista de Trabajadores del CULTCA, realizada en el Auditorio de la Sede Santa María el día viernes 19 de Octubre de 2007.
Crear una Sala Infantil que permita brindar experiencias educativas a niños y niñas mayores de cuatro años de edad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Ubicar y acondicionar un espacio físico para el funcionamiento de la Sala Infantil.
- Elaborar el Reglamento Interno de funcionamiento de la Sala Infantil.
- Conformar el equipo humano de coordinación para la Sala Infantil.
- Fortalecer los vínculos entre los miembros de la comunidad cultquista al compartir y cuidar un espacio y unos recursos didácticos que son de todos.
- Promover la participación de estudiantes de la carrera Preescolar en la realización de actividades de trabajo comunitario.
- Brindar atención pedagógica a los niños y niñas hijos de estudiantes y trabajadores del CULTCA que asistan a la Sala Infantil.
- Ofrecer a los niños y niñas un espacio donde ir a jugar.
- Acompañar y orientar a los niños y niñas en la selección de material lúdico.
- Facilitar actividades recreativas que posibiliten a los niños el desarrollo de habilidades emocionales, cognitivas y físicas.
- Promover los derechos de los niños y niñas
- Promover los valores como el respeto, cooperación, solidaridad, responsabilidad y la corresponsabilidad social.
FUNDAMENTACIÓN
Enmarcados en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, Ley Orgánica de Educación y la Ley Orgánica de Protección del Niño, Niña y Adolescente se hace necesaria la instalación de espacios físicos y sociales que brinden a niños y niñas, reales oportunidades acordes con sus necesidades y preferencias, sin violar sus derechos. En este sentido se propone la creación de una Sala Infantil en el Colegio Universitario de Los Teques "Cecilio Acosta", que constituiría un complemento fundamental de las actividades de capacitación y laborales, ya que por una parte las madres tendrán la posibilidad de dejar allí a sus hijos cuando por alguna eventualidad lo requieran, mientras estudian o trabajan, aumentando significativamente sus posibilidades reales de adquirir nuevos conocimientos, habilidades y un mejor desempeño laboral superando el obstáculo de no tener quien se encargue del cuidado de sus hijos o hijas, con la importante ventaja de que tanto las clases, la dependencia donde laboran y la sala de infantil, funcionarán en la misma institución.
"El trabajo voluntario contribuye también paulatinamente a que en el tiempo se genere una identidad y sentido de relación individual con la tarea laboral cotidiana."
Ernesto Guevara de la Serna
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Sala Infantil del Cultca Noviembre de 2007
INAUGURACIÓN DE LA SALA INFANTIL DEL COLEGIO UNIVERSITARIO DE LOS TEQUES “CECILIO ACOSTA” El día lunes 21 de enero de 2008, abrió sus puertas a la comunidad cultquista la Sala Infantil del Colegio Universitario de Los Teques “Cecilio Acosta” inaugurada el pasado 27 de noviembre de 2007, la cual es una iniciativa del Consejo Socialista de Trabajadores de esa casa de estudios. El objetivo fundamental de la Sala Infantil es brindar atención pedagógica a través de experiencias educativas a niños y niñas en edades comprendidas desde los 3 1/2 a 12 años de edad que sean hijos e hijas de los estudiantes y trabajadores de la comunidad cultquista. Además beneficia a estudiantes de la institución ya que pueden realizar trabajos comunitarios y aplicarlos en ese espacio, favoreciendo a la población infantil. Es importante destacar que este es el primer proyecto a corto plazo liderado por el Consejo Socialista del CULTCA, el cual ilustra el trabajo mancomunado entre estudiantes y trabajadores de la institución. “El trabajo voluntario es parte de esa tarea de educación, de que hemos hablado a los compañeros (apuntaba el Che). En los lugares que no se pueda hacer, no hay que inventarlo”. Ernesto Guevara de la Serna
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Subcomisión Preescolar Cultca 2009
Subcomisión Preescolar Cultca 2009
La Subcomisión de Preescolar observa la necesidad de crear otro vinculo entre todos los miembros de la comunidad Cultquista que interactúan con ella, para esto se ve en el compromiso a través de este medio, de abrir los canales de comunicación que se requieran, para lograr el fin último de esta Subcomisión: La administración de la actividades académico administrativas de la Carrera de Docencia en Preescolar, con el objeto de formar profesionales idóneos y con sensibilidad social que puedan incorporarse a la difícil y gratificante labor de Docente en el Área de Preescolar.
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Profesora Maribel Chávez
Coordinadora de la Subcomisión